李建通 路選對了，也不怕遠

李建通校友於94年熱農所碩專班畢業，目前現任台東地區農會總幹事，在屏科大台東縣校友會擔任總幹事，對於當時會選擇就讀農專，有自己的一套生涯規劃，認為將來就是要學以致用，所以當時去學農化。認為畢業之後要從事有關農業肥料這方面的銷售，但是這是理想，理想跟實際總是有些差距，所以當時畢業之後要開業，都需要一些社會經驗和一筆資金，但是在不是很富裕的狀況下，當然選擇就是就業，看過很多職場上的不同，最後選擇報考農會，動機是認為可以增加一些社會人脈，對於未來的事業會有所幫助，但沒想到一待就待了十幾年，後續也經過很多部門的歷練到最後參選總幹事。

在農會服務以也算是所學的應用，都在農科範圍內，沒有偏離掉主軸的少數，畢業後有很多同學都會聯繫，有些人選擇直接的就業，也有的經過考試的途徑，包括高普考，有些是選擇出國深造，深造後又會投入不同的職場，大部分是研究單位、公部門單位，應該是學術單位會比較多一點，其他選擇是到不同公司去，幾乎有一半以上的同學不是投入農業這區塊。但校友認為在學校學習的過程，最重要就是學習做人的道理、學習做人觀念、對事情的看法、做事情的態度，態度的養成是非常重要的，過去學校給的教育在整個理念建構、邏輯思考方面有很大的建樹，做學問也好、做事情也好、做人的態度方面的養成對於後續很多同學、校友投入這個職場，都可以看出學校出來的學生，在這方面都是刻苦耐勞、務實、願意去做的，這是過去學校養成學生的一種特質，在職場上都是有很大的幫助，每個人的人生規劃，會因人生的命運、際遇而有所不同，但是最重要的一環就是你的「態度」。

本身因為是農家子弟，所以從小就在農家生長，常常會遇到一些問題，例如:使用農藥、肥料上，果樹上的管理就包括堆肥管理、病蟲害管理，以及在產節做調節，怎麼樣產出跟別人不同的產期，能夠又漂亮產量又多的東西，這樣能達到最大的獲利，這方面影響到的就是有關土壤肥料的問題、病蟲害防治的問題以及植物生理上的問題，所以當時就對這方面產生興趣。當然也想說這是個前瞻性的市場，在生活背景上比較能夠涉入的一個區塊，所以會去選擇農業化學；畢業後也想說去做這方面的工作，但這牽涉到人際關係的層面，人際關係的建立，學習如何接觸到農民，所以選擇考農會，因為農會是最能接觸到農民的地方，當時是報考推廣，做這樣規劃就做了十幾年。

在還未進入農會前是求學、當兵的階段，因為在農家長大，過程裡面就是參與很多農作方面的經驗，在農會一路走來這十幾年，慢慢的管理到一些部署，對部屬的一個要求事實上是給予部屬設立一個目標，透過目標管理的方式，來讓部屬自我要求，但是對於成果方面的要求會比較高一點，所以部署在工作方面，是使勁渾身解數去努力達成，這就是農會所努力的目標，只要能達成這個目標，用什麼樣的方式自己要去思考。對於面對第一線的農民，他認為農民之所以會成為農民，是因為在社會上屬於比較弱勢的族群，所受的教育並不是很多，尤其是老一輩的農民，現在農民的結構應該還有七成左右的老農民，也大概有兩、三成是屬於比較年輕的族群來接替，那過去在輔導有百分之八十是老農民，在教育方面要花比較多的心血去跟做溝通、互動，若是太過學術講道理，農民是沒辦法接受的，所以融入他們的生活，就是跟農民「搏感情」，這樣的情形農民會貼近距離，也會願意接受帶領他們走向一個正確的方向。

現在經營農業方面遇到的問題是，某些事業像老牛事業，比較傳統的事業方面就會有老農民會守著那塊在經營，但是新的農民要去接替的話意願比較少，還有就是還有比較新興的產業部份，必須具有競爭性的、獲利性較高的、技術層面比較高的，會讓年輕族群比較投入在這個區塊，以台東來講較傳統的農業包括釋迦、稻米部分，傳統農民會比較多一點；年輕族群會比較傾向投入荖葉，因為這個獲利很高，相對風險也很高，那技術層面問題也很高，經營管理也很多技術上的問題，所以年輕族群比較能投入在這個區塊，也比較有前瞻性，那另外屬於大型企業化經營，年輕族群會比較投入，年輕族群較具有經濟概念，所以他們會大面積去栽培水稻、釋迦，就是會很有計畫性的、規劃性的去做，經濟規模相對會變大，這個部份是滿具有競爭力的。

對於整個產業的結構，如果說整個產業結構是正向的發展，就會有更多的年輕人願意投入在這個區塊；但如果說產業是一個負成長的狀況，年輕人自然就會轉向別的地方，事實上在台東這邊栽種的作物之所以變成說以釋迦、稻米、老葉為主，是因為經過幾十年來的一個農業生態上平衡所找出來的方向，在這個土地的氣候、土質條件跟人文方面的技術條件，適合這幾種作物的發展，所以目前是以這三種作為主軸。現在農地的運用方面有一些整合，因為有部分農地的老農退休，退出這個職場，田地會承租給年輕族群來耕作，有些是廢耕，就是轉作，包括土地造林、休耕，對整個經濟規模未來會擴大，但是從農的人會減少，朝向較精緻的農業，部份比較差的農地，就是會轉向造林或其他。

在當初學校學習的過程中，涉獵到有關在農業這方面的知識，這個部份從事工作來說，是有很大的幫助，本身的背景是農家子弟，更能貼近農民的互動、交談外，在專業技術方面可以運用溝通跟農民做互動，教導他們如何去改善栽培管理上的問題，可以一同探討成為共同的話題，對於融入農民的區塊有很大的幫助，當時在學習上是很務實的，不單單是學術上的學習，對於投入職場有很大的幫助，做事情的態度更重要，都跟過去在學校求學的階段，學校在這方面的教育很多。

因為當時學習是屬於技職教育的一個體系，專科學校就是訓練學生畢業後能夠順利進入職場，而國內大學則是走學術路線，很大的一個不同是，學校的定位要比較清楚，單看學校要教導出什麼樣型態的學生，假如是要走向技術面的職業，就學的部份要比較務實的了解現在市場的需求是什麼，在這方面的學生將來能夠直接進入職場工作，若是要走入研究、學術方面，學術理念、理論、基礎的思維要必較多一點，對整體學校的規劃建議。

於九十四年畢業於學校的熱農所的李校友，當初要回學校進修，在自身的條件、工作、時間都允許的狀況之下，找一些校友，農業相關的校友包括在改良場、縣政府、鄉公所工作，找一些人邀約一起去求學。學校教授也教導一些資訊，在寫論文過程裡，不管年齡多大或是以新鮮人來寫，對於邏輯思考的推演，都是讓自己成長比較多的地方，而且學習到如何參考其他人的論文、做個合理的分析，再去做邏輯上的推演；專業方面，各自領域不同，實際上這些課程運用到的不是很多，是一些理論基礎。希望學弟妹們在學校能很快樂的學習，但是在快樂的當下也要思考一下自己的未來是什麼，這種定位很重要的，但是也不要想說一下子進入職場就認為定了終身，其實每個階段都是很好的學習，不管它的結果是好是壞，對於人生的歷程都是豐富、美好的經驗，最後總會找出屬於自己的方向。